Les trajectoires éducatives des personnes étudiantes autochtones sont influencées par divers facteurs, tels que le soutien familial, le manque de ressources financières et le racisme (CRTESEA, 2023). Leurs parcours d'études sont souvent non linéaires (Dufour, 2019), marqués par de multiples transitions ou opportunités d'apprentissages, nécessitant la mise en place de mesures d'accompagnement pour soutenir leur persévérance et réussite (Blanchet-Cohen et al., 2021). Cette communication vise à mettre en exergue le rôle d'un accompagnement culturellement sécurisant tout au long des transitions éducatives vécues par les personnes étudiantes autochtones en milieu urbain. Une démarche méthodologique en trois étapes (Desgagné, 1998) a été adoptée dans ce projet de recherche collaborative, impliquant des personnes intervenantes et professionnelles autochtones et allochtones des établissements d'enseignement post-secondaires du Saguenay-Lac-Saint-Jean, ainsi que d'organismes communautaires autochtones. Ces dernières (n= 30) ont été invitées à participer à cinq groupes de codéveloppement professionnels (Payette et Champagne, 2001) à distance, ainsi qu'à une journée en présence inspirée du desing thinking. Ces activités ont permis un échange sur les pratiques d'accompagnement et les enjeux vécus, analysés à travers le prisme de la sécurisation culturelle. En ce qui a trait aux résultats, les pratiques partagées varient en fonction de plusieurs dimensions, souvent en tension avec les valeurs culturelles autochtones. Il est donc crucial de partager les pratiques mises en place dans différents établissements pour adapter et améliorer les services d'accompagnement offerts aux personnes étudiantes autochtones, afin de les soutenir dans la réussite de leur projet d'études.

Marie-Pierre Baron, Professeure en orthopédagogie, Sciences de l'éducation, Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada
Nathalie Sasseville, Professeure, Unité d'enseignement en travail social, Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada
Sophie Beauparlant, Professeure en communication, Art et médias, Cégep de Jonquière, Jonquière, Canada
Karolanne Vachon, Étudiante à la maîtrise en travail social, Direction des sciences humaines et sociales, Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada
Suzie Tardif, Chercheure en éducation, Écobes-Recherche et transfert, Cégep de Jonquière, Jonquière, Canada

Auditoire visé : Enseignant, Psychoéducateur, Travailleur social, Conseiller pédagogique, Direction d'établissement, Orthopédagogue, Éducateur spécialisé
Population visée : Secondaire, Collégial, Jeunes adultes
Milieux concernés : Milieu scolaire, Milieu de santé et de services sociaux, Milieu communautaire
Axe de la communication : Recherche
Niveau du contenu : Débutant