Les élèves présentant des troubles émotionnels et comportementaux rencontrent des difficultés si importantes qu'ils nécessitent souvent des services scolaires spécialisés. La persistance de ces difficultés, malgré les ressources qui leur sont octroyées ou les services qu'ils fréquentent, ainsi que l'impact sur leur réussite éducative et leur trajectoire, nous amène à nous questionner sur l'offre de services pour ces élèves (Landrum, 2017). Un nombre significatif d'élèves orientés vers des classes adaptées en raison de troubles émotionnels et comportementaux ont été affectés par des événements de vie ou des traumas qui ont eu, et ont parfois encore, un impact sur leur fonctionnement adaptatif (Koslouski et al., 2023; Offerman et al., 2022). Afin de mieux répondre à leurs besoins complexes, un programme d'intervention a été développé. Celui-ci intègre les connaissances issues de la recherche sur le trauma et vise à améliorer les pratiques d'intervention dans le but d'accroître l'adaptation et la réussite éducative de ces élèves. Ce programme est implanté à l'école De La Traversée. Cette école est un milieu secondaire adapté qui accueille des élèves présentant des profils complexes. Dans cette école, le programme d'approche sensible aux traumas se retrouve au coeur des pratiques d'intervention. Afin d'accompagner les adultes intervenants et favoriser la pérennité du programme, des mécanismes de soutien aux pratiques, au bien-être et à l'organisation du milieu sont mis en place par l'équipe de professionnels et direction. Cette application concrète d'une approche sensible aux traumas en milieu scolaire sera présentée, ainsi que des résultats de recherche documentant l'implantation initiale et les retombées de ce programme.

Joseph Ross, Candidat au doctorat, Faculté des sciences de l'éducation, Université de Montréal, Montréal, Canada
Maude St-Hilaire, Psychoéducatrice, Services des ressources éducatives, Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys, Montréal, Canada
Nadia Desbiens, Professeure titulaire, Département de psychopédagogie et dandragogie, Faculté des sciences de l'éducation, Université de Montréal, Montréal, Canada

Auditoire visé : Enseignant, Psychoéducateur, Travailleur social, Conseiller pédagogique, Direction d'établissement, Orthopédagogue, Éducateur spécialisé
Population visée : Primaire, Secondaire
Milieux concernés : Milieu scolaire
Axe de la communication : Pratique
Niveau du contenu : Intermédiaire