Au Québec, les personnes éducatrices spécialisées (ES) jouent un rôle important dans les écoles, afin de soutenir la réussite éducative des élèves ayant un handicap, des difficultés d'adaptation ou d'apprentissage, en contexte d'inclusion scolaire. Cependant, plusieurs études mettent de l'avant qu'elles rencontrent des défis dans leur collaboration avec le personnel enseignant et que les attentes à leur égard sont très variables et diversifiées (Belley, 2017; Tardif et LeVasseur, 2010). La recherche que nous avons réalisée cherchait donc à comprendre comment les ES construisent leurs pratiques d'accompagnement. Pour ce faire, nous avons mené une recherche collaborative (Desgagné, 1997) avec six ES (du primaire et secondaire) et une conseillère pédagogique, avec qui nous avons mené des entretiens individuels et de groupe, à partir desquels nous avons créé des synthèses schématiques. Nous aborderons dans cette présentation les actions que les ES posent pour soutenir les élèves dans plusieurs sphères (apprentissage, comportement, développement personnel, intégration scolaire et sociale). Nous discuterons également du rôle qu'elles jouent auprès du personnel enseignant et du service de garde, en leur apportant des conseils, des outils, en les sensibilisant à certaines problématiques et en étant bienveillants à leur égard. Nous présenterons finalement les différentes dimensions que nous avons identifiées dans la pratique des ES, notamment leurs pratiques limitées, leurs pratiques alternatives, les pratiques qu'elles rejettent et leurs pratiques rêvées. À cet égard, plusieurs pistes et recommandations seront soulevées, afin d'améliorer les conditions d'exercice et l'organisation du travail des ES, pour tendre vers des pratiques plus satisfaisantes et efficaces.

Laurence Tchuindibi, Ph.D en Sciences de l'éducation, Consultante et formatrice, ÉduConsultance inc., Montréal, Canada
Élodie Marion, Professeure, Faculté des sciences de l'éducation, Université de Montréal, Montréal, Canada
Nadia Desbiens, Professeure titulaire, Département de psychopédagogie et d'andragogie, Université de Montréal, Montréal, Canada

Auditoire visé : Enseignant, Psychoéducateur, Conseiller pédagogique, Direction d'établissement, Orthopédagogue, Éducateur spécialisé, Technicien en service de garde, Parent
Population visée : Préscolaire, Primaire, Secondaire
Milieux concernés : Milieu scolaire
Axe de la communication : Recherche
Niveau du contenu : Intermédiaire