Face à l'ensemble des difficultés d'adaptation que rencontrent les jeunes doués (JD) et l'incidence de ces difficultés sur l'actualisation de leur potentiel et le risque important de rencontrer de la sous-performance à un moment donné durant leur parcours scolaire, différentes catégories d'intervention ont été développées. Conçues pour freiner, stopper et renverser la sous-performance, ces interventions se concentrent principalement autour de deux grandes catégories d'intervention : les interventions pédagogiques et les interventions psychoéducatives, dont la combinaison des deux peut aussi être proposée. Les interventions pédagogiques proposées en milieu scolaire impliquent généralement une adaptation de l'enseignement et la mise en place de mesures en classe (accélération scolaire, regroupement d'élèves en sous-groupes selon le niveau de fonctionnement). Les interventions psychoéducatives regroupent quant à elles des interventions offertes directement à l'élève doué sous-performeur ou à son entourage (enseignants et parents), en travaillant la motivation et l'enseignement de la valeur de l'apprentissage. Elles sont plus souvent offertes sous la forme de consultations individuelles ou de petits groupes. De façon générale et, selon les auteurs, ces interventions améliorent la performance scolaire (Snyder et al., 2019) et l'adaptation socioaffective des élèves sous-performeurs (Snyder et al., 2019; Steenbergen-Hu et al., 2020). Elles démontrent aussi plus d'efficacité pour les élèves du primaire que pour les élèves du secondaire et les étudiants des collèges et des universités (Snyder et al., 2019). Ainsi, ces résultats suggèrent une intervention précoce pour renverser la sous-performance d'un élève. Cet atelier vise à documenter les différentes catégories d'intervention et leurs effets sur les niveaux de performance des jeunes doués. Ensuite, à l'aide de deux études de cas, il sera proposé aux participants d'établir quelle intervention pourrait être la plus aidante et comment la mettre en place. Des échanges et discussions feront partie intégrante de l'atelier.

Claire Baudry, Professeure, Département de psychoéducation et travail social, Université du Québec à Trois-Rivières, Québec, Canada
Line Massé, Professeure titulaire, Département de psychoéducation et travail social, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada

Auditoire visé : Enseignant, Psychoéducateur, Travailleur social, Conseiller pédagogique, Direction d'établissement, Orthopédagogue, Éducateur spécialisé
Population visée : Primaire, Secondaire
Milieux concernés : Milieu scolaire
Axe de la communication : Pratique
Niveau du contenu : Intermédiaire