Seront présentés deux outils de remédiation cognitive qui s'inscrivent dans une dimension métacognitive : Réflecto et MétaAction. Dans ces modèles, le médiateur guide l'apprenant, de tout âge, dans le développement de son langage intériorisé et l'outille en termes de stratégies, afin qu'il devienne plus autonome dans la réalisation de ses tâches, et puisse ensuite transférer ses nouvelles compétences dans les situations plus écologiques de sa vie (scolaire, sociale, familiale, etc.). La métaphore Réflecto (Gagné et Longpré, 2004) emprunte les caractéristiques les plus importantes de huit métiers afin d'établir un lien avec les habiletés cognitives essentielles à l'exécution d'une tâche. Les apprenants utilisent le personnage Réflecto comme un alter ego qui verbalise à voix haute, s'interroge et organise les actions cognitives à réaliser pour atteindre l'objectif. MétaAction (Gagné, Cailleux, Castelain-Lévêque et Dossini, 2018) permet de scénariser des stratégies avec l'apprenant à l'aide de pictogrammes. Ceux-ci illustrent la prise d'informations sensorielles et les actions mentales organisées et évoquées dans différentes modalités sensorielles. L'apprenant organise ainsi le programme mental lui permettant de réaliser son objectif. Cette communication se voudra également pratique, afin de faire vivre au public la métacognition!

Virginie Cailleux, Neuropsychologue pédiatrique, Clinique Psycho-Santé, Magog, Canada
Pierre Paul Gagné, Psychologue, Centre Apprentissage Cogito, Québec, Canada

Auditoire visé : Enseignant, Psychoéducateur, Travailleur social, Conseiller pédagogique, Orthopédagogue, Éducateur spécialisé, Technicien en service de garde, Éducateur en petite enfance, Parent
Population visée : Préscolaire, Primaire, Secondaire, Collégial, Jeunes adultes
Milieux concernés : Milieu scolaire, Milieu de santé et de services sociaux, Milieu communautaire
Axe de la communication : Pratique
Niveau du contenu : Intermédiaire

Les troubles externalisés du comportement (TEC) occupent une place importante dans la pratique clinique. Divers facteurs de risque y sont associés, dont un déficit au niveau des fonctions exécutives (FE), et en particulier de l'inhibition. Le programme INEMO Kidschool (2020) a investigué les relations entre les FE, les compétences socioémotionnelles et les TEC chez le jeune enfant, à développement typique et atypique. Lors de cette conférence, nous exposerons le contenu des séances de ce programme belge implanté en classe préscolaire et primaire, et nous mettrons en évidence les résultats scientifiques des différentes études qui ont été menées. Le lien sera ensuite fait avec le projet français BABAOO (2023), un jeu vidéo neuroéducatif créé par des experts en neurosciences, psychologie cognitive et pédagogie. Ce fantastique outil digital stimule les FE, notamment grâce à la métacognition. À travers une aventure onirique, les enfants apprennent à se connaître en découvrant le fonctionnement de leur cerveau. Ils prennent conscience de leur potentiel et le développent en relevant des défis ludiques au sein d'un univers bienveillant. Peu à peu, ils créent de nouveaux réflexes cognitifs qu'ils mobilisent dans la vie réelle afin de faciliter le transfert. Cet outil, proposé tant pour les familles que pour les professionnels et les écoles sera présenté avec son kit pédagogique permettant de guider le remédiateur.

Alexandra Volckaert, Docteure en psychologie et neuropsychologue, Inemo asbl / Babaoo, Lasne, Belgique

Auditoire visé : Enseignant, Psychoéducateur, Travailleur social, Conseiller pédagogique, Direction d'établissement, Orthopédagogue, Éducateur spécialisé, Technicien en service de garde, Éducateur en petite enfance, Parent
Population visée : Préscolaire, Primaire, Secondaire, Collégial, Jeunes adultes
Milieux concernés : Services de garde éducatifs en petite enfance, Milieu scolaire, Milieu de santé et de services sociaux, Milieu communautaire
Axe de la communication : Pratique
Niveau du contenu : Intermédiaire

Le harcèlement scolaire touche 1,2 % des élèves en Belgique et 5 % des élèves en France. Dans le cadre d'un projet européen, un programme de prévention a été créé avec l'objectif de développer l'intelligence émotionnelle des élèves, l'assertivité et le sens de la répartie en vue de prévenir le harcèlement scolaire. Lors de cette communication, nous vous présenterons le programme et les résultats d'une recherche menée avec 4 étudiants qui ont vérifié l'impact du programme sur l'estime de soi, la gestion de l'anxiété, les habiletés sociales et l'autodétermination auprès d'un échantillon total de 250 élèves de l'enseignement belge. Nous vous présenterons également des activités du programme qui seront mises gratuitement à la disposition des participants du congrès.

Valentine Anciaux, Psychoéducatrice, Psychoeducation.be et Haute Ecole Léonard de Vinci, Psychoeducation.be et Haute Ecole Léonard de Vinci, Bruxelles, Belgique
Alexandre Coquelle, Étudiant, Psychologie, Marie Haps, Bruxelles, Belgique
Zoé Roelandt, Étudiante, Psychologie, Haute école Léonard de vinci - Marie Haps, Bruxelles, Belgique
Alice Eenens, Étudiante, Psychologie, Haute école Léonard de vinci - Marie Haps, Bruxelles, Belgique
Claire Van de Putte, Étudiante, Psychologie, Haute école Léonard de vinci - Marie Haps, Bruxelles, Belgique

Auditoire visé : Enseignant, Psychoéducateur, Travailleur social, Conseiller pédagogique, Direction d'établissement, Orthopédagogue, Éducateur spécialisé, Technicien en service de garde, Éducateur en petite enfance, Parent
Population visée : Primaire
Milieux concernés : Services de garde éducatifs en petite enfance, Milieu scolaire
Axe de la communication : Recherche
Niveau du contenu : Débutant